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学校开展专业认证培训交流活动

2019-11-01 18:28:29  点击:[116]
学校开展专业认证培训交流活动

     工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度,也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。教育部“卓越工程师教育培养计划”工作会议明确指出,将通过中国工程教育专业认证作为实施卓越计划评价的前提和基本要求。上海市教育委员《会关于推进本市高校本科专业评估工作的若干意见》(沪教委高〔2015〕18号)鼓励“学校在工程、医学等专业领域申请参加国际标准实质等效的专业认证。”

学校坚持“技术立校、应用为本”的办学定位,不断推进高等技术应用型人才培养模式创新,把积极参与专业认证作为促进学校教育教学改革、提高人才培养质量的重要举措,并以卓越计划专业、应用型试点专业为首批重点专业,着力推进专业认证工作的开展。7月5日、6日,教学质量管理办公室、教务处、教师教学发展中心三部门联合举办专业认证培训交流活动。

  

活动一:《基于学习结果的课程教学构建与实施》专题报告

75日下午在行政楼330会议室,汕头大学喻莹博士来校做《基于学习结果的课程教学构建与实施》专题报告。各二级学院的领导、专业负责人及骨干教师100余人参加培训。喻博士从专业认证以学生为中心(Students  Centred)、结果导向(OBE)、持续改进(CQI)的理念出发,结合自身的任教专业与课程,重点对课程学习目标的制定与细化分解、学习目标的落实与考核、学习结果的达成度评价等环节中的设计思路、操作方式、学习实效、改进举措等做了详细的阐述,从课程教学如何对标专业认证需求、如何达到专业认证要求提供了良好的范例。

  

活动二:中国工程教育专业认证交流

7月6日上午在行政楼316会议室,“电气工程及其自动化”“机械设计制造及其自动化”“材料成型及控制工程”等3个“卓越计划”专业的专业负责人、骨干教师就参加中国工程教育专业认证的准备情况开展了专题交流。电子信息学院、汽车学院教学副院长列席会议。

会上,陈国初教授重点对专业毕业要求合理性观测点、判断指标点合理性的关键点、判断毕业要求是否被落实的观测点、毕业要求达成度评价、专业认证申请书的撰写等问题介绍了“电气工程及其自动化”专业认证申请准备情况,并就专业认证申请推进中遇到的难点问题谈了心得体会。于忠海教授介绍了“机械设计制造及其自动化”专业认证筹备情况,他指出专业认证突出结果导向,对学生能力的培养最为重视,目前教学中对学生能力的评价是比较薄弱的环节,有待改善加强,同时专业认证对教师的工程能力也提出了更高的要求与挑战。

2016年6月2日,中国在国际工程联盟大会上获全票通过成为《华盛顿协议》第18个正式成员。开展工程教育认证是国家战略部署,对高等教育质量全局和国家工程师制度改革意义重大。在我国,工程教育专业认证是由专门职业或行业协会(联合会)、学会会同该领域的教育工作者和相关行业企业专家一起进行的,针对高等教育本科工程类专业开展的一种合格评价。

  

活动三:ABET专业认证交流

  7月6日上午在B教303,电气学院、机械学院、电子信息学院、商学院、汽车学院、设计与艺术学院教学副院长,相关试点专业负责人,德泰学院任课教师从课程建设的视角切入,交流了对专业认证的认识。

教务处副处长刘俊从教学管理的角度出发,对应用型本科试点专业认证工作的过程与准备进行了详细的解读。她指出教师们要深入理解应用型本科试点专业为何选择工程技术认证,要深入剖析ABET工程类专业和技术类专业认证学生学习成效标准的差异。并以我校应用型本科试点专业对标学校—美国普渡大学西北校区技术学院为例,对申请专业认证所需准备的资料等进行了详细的说明。数理教学部张富老师、郭鹏老师,机械学院唐矫燕老师分别针《应用微积分》、《应用材料力学》两门课程的建设情况进行了汇报。

  

ABET 是Accreditation Board for Engineering and Technology(美国工程与技术认证委员会)的简称,是华盛顿协议(Washington Accord)的6个发起工程组织之一,专门从事应用科学(Applied Science)、计算科学(Computing)、工程(Engineering)、工程技术(EngineeringTechnology)四大领域的工程及技术教育认证,其专业认证已获得广泛的国际承认,具有不可忽视的权威性。工程技术认证委员会( Engineering Technology Accreditation Commission, ETAC) 负责各工程技术专业的论证,此类专业主要培养未来技术员或技术师。我校“自动化”和“机械电子工程”2个上海市应用型本科试点专业将参加ETAC,即工程技术认证。

步入全球化进程后,中国越来越深入地参与到国际竞争当中,中国的工程教育也不可避免地要面临来自国内工业界的新要求和来自国际工程教育的新挑战。“十三五”期间,学校拟计划至少8个专业参与各个类型的专业认证工作,通过此次培训交流活动使更多教师对专业认证的重要意义以及如何通过专业认证工作来推动专业建设与课程改革有了进一步的认识,也为后续该项工作的推进打下了良好基础。(董雪静、王俊改、付晓培)